赣州铁山西点青少年教育营地报名时间

赣州铁山西点青少年教育营地报名时间，考虑到每位学生的情况不同，赣州铁山西点特训教育营地鼓励教官关注学生的个体差异和需求，并据此制定个性化的教育方案。教官会与学生进行深入的沟通，了解他们的兴趣爱好、性格特点以及面临的具体问题，然后量身定制一套适合他们的教育计划。这种个性化的方法有助于更有效地解决学生面临的问题，同时也能够提升他们的综合素质，帮助他们在各个方面取得进步。

咨询电话：19878510187

特训营主要招收对象

专门针对青春期: 8岁~18周岁

性格叛逆、厌学弃学、好吃懒做、脾气暴躁

打架斗殴、亲情淡漠、沉迷游戏、社恐抑郁

管理特色

人性化管理

深入分析叛逆原因，-对一专业心理辅导，师生同吃同住,全程-站式全托教学和生活管理，安全透明的科学管理，做到无任何打骂体罚教育，用爱感化、用心教育。

经验丰富

志赢成长过渡期青少年素质特训营由专业的教育团队组成，具有丰富的经验和专业知识，能够针对叛逆少年的特点和问题制定科学的管理方案。

针对性强

课程设置和教学方法通常针对叛逆少年的实际情况进行设计，在帮助他们解决问题、提高自我认知和自我管理能力。

系统性强

采用全封闭式的管理模式,提供包括心理、体育、艺术等方面的综合教育,确保学生在校得到全面的发展和提升。

注重家校合作

营地与家长建立紧密的合作关系,定期与家长沟通学生的情况，制定管理计划，确保学生在学校和家庭都能够得到有效的管理和支持。

注重个体化

关注每个学生的个体差异和需求，针对学生的不同情况制定个性化的管理方案，确保每个学生都能够得到关注和帮助。

培养自律

注重培养学生的自律性和自我管理能力,通过引导学生参与学校的管理和决策,激发他们的积极性和主动性，帮助他们建立正确的价值观和养成行为习惯。

预防与纠正相结合

营地不仅注重纠正学生的不良行为，更注重预防和干预机制的建立,通过全程管理、晨午晚三次咨询评估和家庭教育等方式，有效预防学生不良行为的产生和恶化。

这些优势有助于帮助学生克服叛逆问题，培养良好的行:为习惯和价值观，实现全面发展和提升

营员守则

所有学员进入营区时，必须将随身携带的所有物品(通讯器材，音乐播放器材、首饰、证件、钱币等)交给学校统-保管，结业离校时退还本人。严格遵守营区作息时间。听到集合哨声或铃声立即赶到训练场整队集合积极参加训练、学习和社会实践活动，严格遵守训练、学习的规定及要求任何学生不得迟到、早退或缺席。严格按照营地统一的内务标准整理内务(被子、 洗漱用品、物品、桶、衣服、鞋子等均应按统一要求摆放工整)。任何学员未经老师、教官允许不得回寝室。注重仪表，按营地统一规定着装;男生不得留长发， 女生发长齐肩:任何学员不得留长甲。学员必须说普通话，注意文明用语、礼貌待人。营区内，严禁讲粗话、痞话、唱歪歌，尊敬师长，关心、爱护同学。同学之间要互相尊重、互相理解，真诚相待。不嘲笑同学、不以大欺小、不欺负新同学，不打人骂人。任何学员对老师与教官要绝对服从，不得顶撞。

教官管理制度

严格选拔和培训

青少年过渡期训练营的教官需要经过严格的选拔和培训，具备相关专业知识和技能，能够胜任教官工作。

明确的职责

教官的职责包括对学生进行教育、管理、指导和监督,同时还需要关注学生的身心健康和成长发展。

严格规定和制度

教官需要严格遵守训练营的规定和制度，不得做出任何违反规定的行为，同时还需要对学生进行必要的纪律教育和安全教育。

记录和报告

教官需要对学生的表现和问题进行及时记录和报告，同时还需要定期向.上级汇报工作情况，以便及时发现问题并采取措施加以解决。

关注学生

教官需要关注学生的个体差异和需求，根据学生的特点和问题制定个性化的教育方案，帮助学生解决问题，提高综合素质。

及时反馈

教官需要及时向学生家长反馈学生的表现和进步情况，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长和发展。

自我约束

教官需要自觉遵守职业道德和行为规范，做到自我约束和自我管理，为学生树立良好的榜样。

严禁殴打辱骂学生

在任何情况下，教官均不得殴打辱骂学生，违者承担相应法律责任并即刻解除劳动关系。

这些管理制度指在确保教官能够胜任工作，保障学生的权益和安全，促进特训营的规范化和专业化。同时，也有助于提高教官的专业素养和工作水平。

阶段课程纲要

军事化特训+劳动实践+国学文化修养+政法课堂

第一阶段:生活清理

(清理坏习惯，管住不良行为,心理干预，清空不良社交)

第二阶段:递进恢复

(矫正行为习惯，恢复正常作息，建立个性化方案，参与各种拓展训练)

第三阶段:生命觉醒

(生存训练、生活教育、生命教育、思想觉醒、修身立德,形成正确价值观)

第四阶段:习惯养成

(正向教育、巩固训练成果，养成良好的生活习惯，心理逐步恢复健康)

第五阶段:播种希望

(执行个性化方案,因材施教,法治教育与理想教育相结合,给学员造个"梦")

第六阶段:社会成长

(角色转移,成为"小团队”的组织者、引导者，让学员价值得到充分体现)

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